幼儿园绩效管理的误区与对策

文章来源：卡琪诺官网 发布时间：2015-12-09 17:05:38 浏览次数：177

现在大多数园所（尤其是民办园）的园长在工作中常常遇到以下几个困惑：骨干教师队伍流失、教师职业倦怠、员工激励“80后”“90后”管理，以及大家普遍关注的绩效考核问题。而后者往往是这些问题的基础，解决好绩效管理问题，前面这些问题的解决也就水到渠成；解决不好，将会严重影响到教师队伍的稳定性！

　 目前在幼儿园绩效管理工作中，绩效考核普遍存在的误区和问题主要体现在以下几方面：

　 误区一：对绩效管理的理解就是绩效考核，将绩效管理的意义仅仅限定于绩效考核而忽略了员工绩效辅导、绩效提升和员工激励的意义。

　 单单盯住绩效考核，而不顾及绩效管理无异于“一叶障目，不见泰山”。　

　　误区二：重视绩效考核，不重视绩效沟通和绩效指导。

　　这个有趣的现象说明：当管理者抱怨员工主动性不够时，很多时候是因为员工根本就不知道管理者对自己的期望和要求。这就反映了我们在日常绩效管理和绩效沟通过程中绩效辅导与指导的重要性。　　

　　误区三：绩效考核指标过于全面、事无巨细。

　　“看重什么、想要什么，就考核什么！”考核指标的重点一定要聚焦于完成岗位工作中最主要的三至五项关键业绩指标。

　　误区四：公办园和民办园反正管理内容都差不多，可以全盘照搬。

　　有些民办园为了省事，总倾向于直接从公办园照搬考核模式，忽略园所自身实际情况，导致考核指标过于琐碎，工作量过大、工作周期过于频繁而实施难度较大，形同虚设　　。

　　误区五：绩效管理周期采取一刀切的方式，所有层级所有岗位人员均进行一个周期的考核，并且以月度考核为多数。

　　绩效考核周期大而一统，未根据层级作出适当区分，导致“月月考、月月忙”，造成时间和精力投入过多但产出有限的问题。　　

　　误区六：只要考核体系合理，考核结果就公正。　

　在绩效评定中，考核者是评定结果可靠性的重要决定因素，而考核者自身并不能自始至终都以一种完全客观、公正的态度对待每一个被考核者，他们的评定行为往往受到若干主观心理因素的干扰。

　　误区七：绩效管理更多的是负激励，不是正激励，对绩效考核的理解就是扣工资，轻激励而重惩罚。

　如果园所新开始实施绩效管理，更需要事先与员工说明绩效管理的正面意义，让员工或者骨干员工参与到绩效指标和考核体系的设计与实施中，这样做也能较大程度地提升绩效管理的满意度。

　　误区八：绩效考核的结果未与员工发展和培养有效结合。

　如果绩效考核的结果只与工资挂钩，而未与职位晋降、培训培养、职业发展等挂起钩来，其作用就很有限。

　　综上所述，如果想提升教师退伍的稳定性、提高园所竞争力，建立一套符合本园特色的，高效、实用的绩效管理系统！

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